Базовый курс уровня «бет» (A2 по европейской классификации) продолжает закладывать основы:

• дальнейший набор базовой лексики;
• будущее время;
• биньян נפעל;
• знакомство с основными гизрами;
• разбор главных синтаксических тем (причина, следствие, время, цель, уступка…).

Это базовый языковой курс, поэтому на занятиях и в домашних заданиях уделяется внимание как аудированиям, так и чтению текстов, и устной речи (монологической и диалогической), и грамматике, и письму.

Объём курса

Два полуторачасовых занятия в неделю; 72 занятия в год с сентября по конец мая (при возможности курс продлевается до конца июня). Занятия записываются и доступны для просмотра неделю-две после урока.

Как проходят занятия

На онлайн-занятии мы:

• работаем как всей группой, так и с делением на подгруппы (пары, тройки);
• обсуждаем и повторяем прочитанное и прослушанное дома;
• учимся разговаривать о насущном;
• разбираем и отрабатываем грамматику и лексику.

Домашние задания — чтение или слушание материалов, иногда написание эссе, работа с грамматикой.

Анонимные отзывы 2025 года:

• Это самый лучший курс иврита, что я встречала за время многочисленных попыток найти ключик к языку. Однозначно, рекомендую всем и сама очень хотела бы продолжать. Как-то легко и почти незаметно иврит укладывается в голове и уже не так страшно, потому что становится видна логика языка и структура. Большое спасибо, Сергей!
• Мне очень понравилось, что Сергей рассказывал не только про правила, но и почему именно так, а не иначе, с точки зрения истории и развития языка. Это очень помогало структурировать знания и запомнить.
• Мне очень подходит стиль занятий с Сергеем и его обширные познания в истории развития языка, этимологии и т.д. У каждого свои способы запоминания материала, и мне такой академический/университетский подход, где можно получить ответ на вопрос "а почему так?" импонирует много больше, чем, скажем, мнемонические правила/ассоциации и прочее.
• Я долго искала подходящий для себя курс иврита. Каждый раз что-то не сходилось - то время вечернее, то урок по 3-4 часа, то уровень не тот и тд и тп.
  Поэтому без особых ожиданий пошла на пробный урок к Сергею. И всё сошлось! Время и дни недели идеально мне подошли, уровень группы (это была середина ב) тоже! Через пару недель мой репетитор заметил существенный прогресс в моей речи и знаниях по ивриту (я не говорила про курс)! Так что я довольна! Моментами сложно бывает, но точно полезно! Жалею, что раньше не попала в группу к Сергею.
• Курс позволяет всесторонне улучшить иврит - говорение, чтение, грамматика, понимание на слух. Благодаря домашним заданиям материал повторяется и закрепляется. Очень круто, что домашние задания проверяются – часть в классе на следующем уроке, а часть учителем индивидуально.
• Отличный курс.Мне понравилось изложение грамматики, речевых оборотов, закономерностей. Очень структурировано. И ни разу Сергей не ответил в стиле "Лама?- Каха!". Курс интенсивный и длинный и это прекрасно. Можно уточнить то, что было пару месяцев назад и тут внезапно осозналось))
• 1. Курс объемлет все сферы обучения: аудирование, чтение, устную и письменную речь. На уроках нет простоя, когда учитель отдыхает, а студенты "что-то там пишут" - это вынесено на домашнюю работу. Весь урок учеников теребят, чтоб они отвечали, поправляя и направляя, однако дают высказаться. Долго думать не дают - помогают (поначалу может раздражать), но мы же не можем подолгу сидеть и ждать, когда человек соберется с мыслями, вспомнит или загуглит и позвонит другу.
  2. Аудирование задают почти каждую неделю. Если на первое аудирование длиной три минуты у вас ушло 3 часа - это нормально, к январю мне уже требовалось 20-30 минут, а под конец прослушивалось 1-2 раза, без остановки записи. Аудирование желательно "расшифровывать", хотя почти все тексты потом читаются на уроке. Аудирование предполагает работу со словарём. Часто Сергей облегчает нам задачу, предоставляя квиз на квизлете, но заглянуть к нам в голову, и узнать, какие слова мы ещё не выучили, невозможно. И все равно могут быть новые слова. Аудирование обсуждается на уроке в режиме "что вы поняли из текста?" и дальше вопросы по существу.
  3. Тексты предполагают работу со словарем. То, что подается как грамматическое или лексическое задание, тоже является текстом. Незнакомые слова там могут быть и их может быть много (10-20 штук на страницу), впрочем, если словарь не помог, а до урока более 12 часов, есть возможность спросить и высокий шанс получить ответ. Иногда и позже, но не стоит злоупотреблять энтузиазмом преподавателя. Тексты обсуждаются на уроке. Иногда задаются чтения на скорость "прочтите второй абзац за минуту и запишите мне аудиосообщением". Святой человек.
  4. На уроке встречаются незнакомые слова. Они могут помешать справиться с грамматическим заданием, но иногда не важно, что слово означает, если понятна его структура.
  5. То, что задается на дом устно, затем проверяется на уроке, и когда нет возможности сделать все дз и приходится выбирать, лучше письменно сделать устное дз. Иногда требуется устное задание отправить аудиосообщением. Если вы перфекционист и после каждой помарки, которую заметили сами, останавливаетесь, это просто сразу гроб+крышка. Рецепт счастья: вдыхаем, читаем предложение, останавливаем запись. Заодно сказать вам, что ошибка в третьем предложении, проверяющему будет легче. С текстами на скорость не прокатывает - там надо набраться смелости и разрешить себе помарки хотя бы с пятого раза.
  6. Письменное дз проверяется в индивидуальном порядке, как правило быстро, но не мгновенно, поэтому лучше его отсылать не за 10 минут до начала занятия.
  7. На уроке практикуется работа в парах или минигруппах 1-2 раза за занятие сеансами по 10 минут, что позволяет зум-платформа. Либо дается задание, которое "ползет" по экрану, но может высылаться в чат. Дается вопрос по тексту или просто по жизни и надо его обсудить. Даже если вопрос "больной" или непонятный, можно не изливать душу и не воевать за правду, а отрабатывать лексику. "Один мой знакомый..." и вперед. Преподаватель не отдыхает, а переходит от группы к группе и участвует в обсуждении.
  8. Сочинений не задают (видимо, потому что "а кто же их будет делать?"), иногда задают составить по одному предложению с глаголами из списка и т.д. Все письменные задания совсем не сложно технически сделать на компьютере или с телефона в графическом редакторе, но лучше сразу установить себе ивритскую клавиатуру (кого я этим хочу удивить на уровне бет...)
  9. У меня в норме на ДЗ уходило 2-3 часа, поэтому лучше по 40-60 минут в день, чем за полчаса до урока в панике. Также плохо делать СРАЗУ после урока, потом через 2-3 дня ничего не помнишь. Мне идеально было за полчаса до занятия "включиться", повторив урок.