Материалы → Запрет как методика в преподавании

В комментариях в одной группе упомянули случай, как в ульпане уровня гимел учительница «запретила использовать слова כי או מפני ש» (чтобы стимулировать использование מכיוון ש־, משום ש־ и прочих союзов причины).

Эта история вызвала в ответном комментарии вопрос «Зачем запрещать то, чем пользуются все?».

Выступлю в защиту метода, применённого учительницей.

В одной из первых университетских групп, где я вёл иврит, всё поначалу шло очень бодро, а потом я обнаружил, что любые рассказы и пересказы стали выглядеть как «он спросил, а она ответила, а он сказал, а она сказала, а он сказал…», то есть началось торможение — студенты почувствовали, что могут обойтись уже имеющимися языковыми инструментами.

Замечательно, когда люди хорошо усвоили материал, но плохо, если это мешает усвоению нового и роста в языке.

Тогда я временно запретил использовать глаголы לשאול, לומר, לענות, и — о чудо! — речи студентов заиграли новыми красками: הוא רצה לדעת, היא הסבירה, הוא פנה בשאלה…

В общем, если с базовым материалом всё уже очевидно, бывает полезно запретить наиболее банальные слова, чтобы вынудить изучающих язык использовать что-то актуальное и более сложное, которое от употребления и повторения тоже в итоге закрепится в голове. Запретите אני חושב/חושבת — и получите לדעתי. Запретите אני לא — и получите איני/אינני.

Конечно, этот метод, как и любой другой, должен применяться только в случае необходимости, не быть самоцелью и не вредить освоению всех регистров языка.

В этой связи прочитайте «Колобка без повторов».

Изначально текст этой статьи был опубликован в телеграм-канале «Иврить» 21.11.2024.